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《基础写作》形考任务答案

形考任务1 1.教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容?请结合教材予以具体论述。 答:所谓“言之有物”,就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容,能够反映作…

《基础写作》形考任务 图1

形考任务1

1.教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容?请结合教材予以具体论述。
答:所谓“言之有物”,就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容,能够反映作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面的因素。
文本的材料,材料有广义和狭义的区别,广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积累以被选用的一切原始材料,包括事实形态的、理论形态的和数字形态的等等。狭义的材料,则是专指经过作者的选择,已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。
文本的思想,是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作意图和写作目的,代表着写作的意义和价值,决定阅读的效果,在写作中处于核心地位。

2.有人说“材料重在选择,思想重在提炼”,结合自己的写作或阅读经验,谈谈你对此所持看法。
答:此观点正确。
写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的,要使原始材料的积累真正具有写作价值,就要善于按照写作的规律的要求对其进行识别和选择。
文本的思想需要提炼,是为使写作的规律大要求,使其最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。
在写作之中,有效地选择和组织材料,是准确表达思想的支柱。在一般的文本写作中,思想和材料往往同时出现,因此,文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学创作中,文本思想隐含与材料之中而不直接说出,因此对材料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想的唯一途径。

3.阅读散文《谢天》,谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。
答:首先,读了这篇文章后,我觉得我们要有一颗感恩之心。这里的“天”可以理解为大自然,可以理解为人世间的一切美好的人、事、物,“谢*天”,就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心,有感激之心,有谦逊之心。
然后,分析这个思想与情感是怎样得出的呢?从文章的“材料”——几个故事、议论(名人名言)中得出来的。第一个故事,小时候与祖母一起吃饭时,祖母的“谢饭”,她说的那些话,这让“我”对“天”有朦胧的谢意与感激,但并不明确。第二个故事,“我”到了国外,读到爱因斯坦的故事,并把他与中国的介之推联想到了一起,两人虽然远隔千里、远距千年,但都有一样的情怀:伟大的谦虚与胸怀。
第三个材料是议论,也可以说是名人名言,用雨果的话,点出主题,“富亦谢天,贫亦谢天,病亦谢天,苦亦谢天”。中国的“天”,与国外的“天”,是一样的,“谢”的情怀也是一样的。文章最后一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。
最后,点明文章的每一个材料都精心组织的,没有多余的、枝蔓的东西,对表达思想起到了非常好的不可替代的作用。
1)材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的同类材料中,最具有代表性,能够以一当十,在同类材料中最具有代表性和说服力。
2)材料要最有启迪效果。所选的材料,,不只是被动地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务,而且能够举一反三,积极引发读者丰富的联想和深入的思考,甚至每读一次都会有新的感悟。
3)材料要有可读性。材料的可读性主要指由材料的鲜活生动所产生的使读者“一见钟情”的吸引。
提炼文本思想有以下几条基本途径:
1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想。
文本思想的提炼,一个重要的前提条件,就是要尽可能全面地掌握有关材料,如果掌握的材料残缺,会导致对事物的认识出现错误。
2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想。
我们在提炼文本思想时,要善于由现象探寻本质,从不甚深刻的本质探寻较为深刻以至更为深刻的本质,由现实追寻历史,由结果追问原因,由表面原因追问深刻原因以至产生原因的原因。如此尽量发挥自己的思维潜力,在自己的学识积累和思辨能力范围内,穷理极义,在逐层深入的推求与追问过程中,达到对事物尽可能深刻的认识。
3)在对多中结论的比较、选择中提炼思想。
同样的材料,采取不同的角度和方法去分析它,就会得出不同的结论。我们在提炼文本的思想时,应该尽可能发生多地采取不同的角度和方法去分析材料并获得多样性的结论,然后在次基础上,进行比较、选择,舍弃那些一般的、缺乏新意的认识,提炼出某种角度独特、见解新颖的认识。

形考任务2

1.教材中谈到写作要“言之有序”,这一命题中的“序”主要是指什么?请结合教材予以具体论述。
答:教材中谈到的写作要“言之有序”指的是文本的结构安排问题.结构安排要做到“言之有序”,是由写作及接受活动中思维与表达所使用的基本工具,语言所具有的线性特征决定的。因此,结构安排必须遵循写作的交流性质所要求的一些基本原则和艺术手法.在具体的写作活动中,我们应当特别重视结构安排的主要环节,它包括层次与段落、过度与照应、开头与结尾。

2.文本的结构安排能否达到一定的审美要求,从而产生一定的审美效果,对于能否有效地实现写作者与阅读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。请结合自己的阅读或写作实践,谈谈你对“结构安排要具有一定的审美效果”的理解。
答:我认为,此观点我同意。就一般写作而言,结构的审美效果更多地来源于文本的形式美,即结构安排和语言表达两个方面。而结构的审美效果是一条应当遵循的基本原则,包括三个方面的内容:
1)结构安排应该做到完整匀称;
2)结构安排应该做到周严缜密;
3)结构安排应该做到错综变化。

3.层次和段落时结构安排的核心问题,层次安排好了,文本的结构框架就确定了。阅读小说《大年初一没下雪》,谈谈小说围绕情感变化安排层次的艺术特征。
答:以“我”对小女孩父女从同情到关心再到惋惜的情感变化为顺序来安排层次,作者对父女两每次不同的变化,都是直接围绕全文的思想”我为父女俩末能达到愿望而遗憾,也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂。其中有部分插叙:交代了小姑娘的遭遇和病情。交代小姑娘看雪愿望的由来。是使“我”后来感情态度发生变化的主要原因。

形考任务三

1.教材中谈到写作要“言之有文”,这里的“文”包含多层次的内涵,请结合教材内容,作简要分析、梳理。
答:“言之有文”指的是作者要能有效的使用语言表达思想.首先应当对语言与思维的相互关系有准确的认识和把握;其次应当对书面语言表达的基本要求有自觉的认识和把握;第三还应当对书面语言表达的风格特征有初步的认识和把握。“言之有文”还指写作中的表达方式和表现技法.表达方式有叙述、描写、说明、议论和抒情五种。表现技法因其表达方式方式不同也有多种多样:如叙述的技法有顺叙法、倒叙法、插叙法、平叙法等;描写的技法有烘托法、对比法、错综法等;说明的技法有定义法、诠释法、分类法等;议论的技法有例证法、引证法、反证法等;抒情的技法有客观法、主客化合法和主观法等等。

2.运用教材有关“言之有文”的相关理论解释,阅读文章《在马克思墓前的讲话》,对文本语言的准确、畅达、简洁等基本特征进行分析。
答:“言之有文”中的“文”首先是指写作中书面语言表达的基本特征:准确、畅达、简洁,本文便具备有这些基本特征,具体分析如下:
(1)、文本语言准确严密,处处关照呼应。
本文语言的准确性表现在:对马克思逝世的痛惜与悼念,对他的斗争精神和崇高人格的赞美,评价马克思的伟大历史功绩,以及对反动派的蔑视等,遣词用句都十分确切、明白。如第1段说明马克思逝世,用了“当代最伟大的思想家停止思想了”“他在安乐椅上安静地睡着了”“永远地睡着了”;第7段在评述马克思的斗争精神和实践活动时说“斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效是很少见的”﹔又如把创立国际工人协会说成是马克思“全部活动的顶峰”“即使别的什么也没有做,也可以为这一成果自豪”;第8段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时,用了“嫉恨”、“污蔑”、“驱逐”、“诽谤”、“诅咒”以及“尊敬、爱戴和悼念”,分别表明敌人与战友对他的不同态度。
从语言的严密性来看,无论是一句中的修饰和限制,还是句与句、段与段之间的过度、承接和照应,都十分严谨和周密。例如地2段所写“这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失”,成为下文从理论和实践两方面评价马克思伟大贡献的一个总纲。第6段中“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”前一句承接上一段最后一句话,概括第3.5段的内容,也与第⒉段中的“对于历史科学相呼应”﹔后一句开启下文,与第七段“因为马克思是一个革命家”相连,并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。又如句与句之间的关系,地3段中“即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”“而不是像过去那样做得相反”,这两句从精炼的要求看似看似与他们的前一句重复,但他们之间一方面相呼应,一方面又分别从另一个角度对前一句进行阐述,进一步揭示出马克思发现人类历史发展规律的重大意义。全段文字用一个多重复句的形式表述,意思表达十分严密。第6段中“任何一门理论科学中的每一个新发现―一它的实际应用也许还根本无法预见―—都使马克思感到衷心喜悦”一句,两个破折号中间的文字对前面的话加以解释和补充,全局意思畅达、周密,同时又为下文做了铺垫。
(2)本文一轮记述、抒情融为一体,结构严谨、连贯畅达。
全文以议论为主体,全面而准确地评价了马克思的伟大历史功绩:;而追述马克A鲨世的情景,概述马克思一生的主要革命活动,畅达简洁,是议论和抒情的基础;抒情的成分贯穿全文,对马克思逝世的悼念和惋惜之情蕴含在字里行间,对马克思杰出贡献和伟大人格的崇敬赞颂之情流溢于言表,具有感人的力量。本文本文结构十分严谨,各部分之间,每层意思之间充满内在联系:革命家马克思和科学家马克思的统一;作为科学巨匠,他的两大发现之间的统一,他的科学研究成果和他对科学事业的看法的统一;作为革命家,他的斗争事迹和斗争风格的统一,在斗争中他的爱与憎的联系;等等。这恰恰证明马克思身上各种优秀品质及特征是有机结合在一起的,这使得本文的结构呈现出前后连贯、相互为用、步步深入等特点,如行云流水,层次分明而又难解难分。
(3)本文内容内容高度简洁,凝练概括
悼词内容通常以介绍逝者的生平事迹为主,一般按时间顺序行文。但本文没有沿袭这一套路,而是按照马克思伟大历史功绩的两个方面,以先一般,后特殊的逻辑顺序行文。
马克思一生可介绍的内容很多,例如他的思想是如何由“青年黑格尔派”转到革命民主主义和科学共产主义的;他是如何参加共产主义者同盟,并与恩格斯共同起草科学共产主义的纲领性文件《共产党宜言》的;他是如何宜传巴黎公社的意义,支持公社的事业,帮助公社流亡者的;还有他的包括《德意志意识形态》《资本论》等在内的一系列光辉著作等等。但如果这样写起来,势必要成为一部长篇大论,而且参加马克思葬礼的人都是他的老朋友和亲属,对马克思的一生较为熟悉。所以恩格斯不单是以马克思亲密战友的特殊身份抒发自己个人的哀思,也是代表全世界无产阶级对伟大导师的逝世表示深切的悼念。他站在历史发展的高度,对马克思一生的伟大贡献作了科学的评价。全文仅1300多字,对于熟悉和了解马克思的人,介绍这些内容就已足够;对于不熟悉或想进一步了解马克思的人,这些文字是他们认识马克思和他的科学理论的钥匙;而对于那些不想了解乃至反对马克思的人,这些话语也足以使他们受到震撼。
综上所述,本文语言的准确、畅达、简洁,整体“言之有文”。

3.运用教材有关“言之有文”的相关理论解释,阅读散文《雪野里的精灵》,对文本语言的文采之美进行分析。
答:一、语言分析:
文章写了千年银杏树和雪地里星星点点的小花小草,一大一小,一个穿越千年,生命不断裂;一个每年一枯荣,生生死死。“我”的感受是什么呢?在定林寺苍劲高大的银杏树面前的感受是:“顿被一种强大的生命光波所震慑,所征服,所溶解”,“我感到自己的渺小和卑微”。而在小花小草的面前,“我”的感受是:“这些米粒般大小的生命,像是在告喻我:希冀、渴望、追恋、向往,是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了,它们也会顽强地举起美的萌芽,决不肯把生命的蓬帆轻易降落。”
二、表达方式分析:
文章运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。举例如下:
叙述――“那是七十年代末的一个暮冬,我到崂山顶峰的驻军观察哨采访。大雪后的崂山,峰若玉雕,石似晶铸。我与哨长挟石踏雪,拽枝腾挪,来到一向阳处的山坳。这里,我猛然发现,向阳的竹林边,竟有柔草如菌,毛茸茸,青翠翠,密匝匝,在这银色的世界里织出了一小片绿毯。”
抒情―一“这些米粒般大小的生命,像是在告喻我:希冀、渴望、追恋、向往,是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了,它们也会顽强地举起美的萌芽,决不肯把生命的蓬帆轻易降落。”
三、表达技巧分析:
对比法:这里有两个对比,一是高大的银杏树与星星点点的雪中小花小草的对比,以银杏树的高大更加衬托出它们的小,二是小花小草的孱弱与严寒天气的对比,但它们正因其小而显得有一种特别的伟大和美丽,那就是它们的以渺小的身躯“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在雪地里”,“纤细里充溢着坚韧,孱弱里蕴藏着刚强,微小里含纳着博大”。

形考任务四

1.写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法,我们称之为表达方式。请结合不同的文体,选择文本,有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。
答:表达方式包括:叙述,描写,说明,议论,抒情。
1)叙述:是写作中最基本和最常用的一种表达方式。它不仅是叙述类文体写作的主要表达方式,而且几乎在所有文体的写作中都程度不同地发挥着应有的作用。从不同文体写作比较的角度来看,一般而言,详细叙述主要运用于记叙类文体写作,而概括叙述则普遍运用于其他各种文体类型的写作之中。
2)描写:是写作者运用描绘性的语言,把人物、景物或场面的状态或特征具体、形象和生动地表现出来的一种表达方式。
3)说明:是写作运用解说性语言,对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。说明是说明类文体写作的主要表达方式。例如像在科普文章、解说词、说明书、内容提要、教科书、辞书等文体的写作中,说明都占据着写作的主导地位。新闻写作中起注释性作用的背景材料,理论写作中的概念解释,记叙类写作中的人物经历、事物由来及其特征、用途的介绍,乃至剧本中的舞台提示,诗歌前的小序,游记中的风光、文物介绍等,都离不开说明这种表达方式。
4)议论:是写作者运用论说语言,通过逻辑推理的方式来证明自己对自然界、人类社会,以及人自身的某种现象的理性认识正确性的一种表达方式。议论是议论类文体写作的主要表达方式。5)抒情:是写作者运用情感化的语言,主要借助于除说明之外的其他表达方式来抒发和表现内心情感的一种特殊表达方式。抒情多用于各类文学作品的写作,尤其是在抒情诗和抒情散文中,更成为作品的主要表达方式。

2.表达方式在其具体运用过程中,会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用中形成许多特殊方法,即通常所说的“表现技巧”。请选择文本,结合相应的表达方式,分别介绍最主要的表现技法。
答:表现技法包括:叙述技法,描写技法,说明技法,议论技法,抒情技法。叙述的表现技法有这样几种:顺叙法,倒叙法,插叙法,平叙法。
描写的表现技法有:烘托法,对比法,错综法。
说明的表现技法有:定义说明,诠释说明,分类说明。议论的表现技法有:例证法,引证法,反证法。
抒情的表现技法有:客观法,主客化合法,主观法。
散文《雪野里的精灵》表达方式分析:,文章运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。举例如下:叙述–那是七十年代末的一个暮冬,我到崂山顶峰的驻军观察哨采访。大雪后的崂山,峰若玉雕,石似晶铸。我与哨长挟石踏雪,拽枝腾挪,来到一向阳处的山坳。这里,我猛然发现,向阳的竹林边,竟有柔草如菌,毛茸茸,青翠翠,密匝匝,在这银色的世界里,织出了一小片绿毯。抒情–这些小花仅比米粒儿稍大,白的、紫的、蓝的、红的、黄的,五颜六色,星星点点。看到如此众多的小生命,坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里,我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命,它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命,像是在告喻我:希冀、渴望、追恋、向往,是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了,它们也会顽强地举起美的萌芽,决不肯把生命的蓬帆轻易降落。表达技巧—-对比法:这里有两个对比法——一是高大的银杏树与星星点点的雪中小花小草的对比,以银杏树的高大更加衬出他们的小。二是小花小草的孱弱与严寒天气的对比,但他们正因为小而显得有一种特别的伟大和美丽。那就是他们的以渺小的身躯“坚忍不拔而又生机勃勃的活在雪地里。纤细里充溢着坚韧,孱弱里蕴藏着刚强,微小里含纳着伟大。”

3.阅读明末文学家张岱《西湖七月半》,对其中所涉及的叙述、描写、抒情等表达方式进行分析。
答: 《西湖七月半》以一种诙谐的手法,写出了游湖的五种人,他们各有特色,各不相同。:以三言两语的笔画勾勒出五种形态各异的人,写得细致入微,生动传神,惟妙惟肖。“不衫不帧,酒醉饭饱,呼群三五,跻入人丛”形象地将市井闲徒的特征展现在读者的面前。层层的白描文字中,夹杂着作者醉心于昔日繁华生活的怀旧情绪。“此时月如镜新磨[48],山复整妆,湖复颓面[49],向之浅斟低唱者出[50],匿影树下者亦出”。作者由动入静,描写了文人雅士,趁俗人散去后,才邀约三五好友名妓,在月下同坐。此刻轻歌曼舞,美酒千杯,佐以如镜明月、清秀山水、幽香荷花。环境的优雅,映衬出作者等诸人情怀的高雅。一俗一雅,两相对比,褒贬不言自明,将作者的情趣表现得淋漓尽致。“月亦看,看月者亦看,不看月者亦看”,无所不看,而“实无一看”。他们以此为乐,什么雅与俗,统统不在话下。古往今来,大凡在人群簇拥的热闹场合都能碰到此辈。作者在此白描传神。“止见篙击篙,舟触舟,肩摩肩,面看面而已”这一段插叙,回应开头“西湖七月半,一无可看”的论断,具体描写,缴足其意,同时又为下文作铺垫和反衬。““月色苍凉,东方将白,客方散去”,写通宵盘桓,兴尽方散,与前文众人游湖匆匆聚散恰成对照。兴尽而散,却并不急于回城,而复纵舟,“酣睡于十里荷花之中,香气拍人,清梦甚惬”。这个富有诗意的结尾,更显得雅韵流溢,余香沁人。

形考任务五

1.从言之有物、言之有文、言之有序等不同角度,全面阐述你对文体差异的理解。
答:文体差异。包括这样几个方面:在不同类型的文体中:1)材料的选用和表现不一样;2)思想所呈现的形态不一样;3)结构安排不一样;4)对语言的要求不一样。
1)材料的选用与表现:
比如:新闻的材料必须真、新、精。而调查报告的材料,要求则是真实和全面。理论性文章对材料的要求是真理性和权威性。散文的材料,要求则是形象性、生动性、审美性。
2)思想所呈现的形态:
比如:新闻要求绝对的客观真实,不允许把作者的见解搀和其间,所谓零度感情就是这个意思,当然作者可以有自己的立场,但只是间接地体现其写作意图。理论写作中,思想是以论点的形式直接提出,并通过严密的逻辑论证得以确立。试述你对文体分类及其标准的理解:以人的意识功能作为文体分类的依据,你认为合理性体现在哪些方面。

2.试述你对文体分类及其标准的理解;以人的意识功能作为文体分类的依据,你认为合理性体现在哪些方面。
答:意识功能有三种基本方式:科学掌握世界的方式、艺术的方式、实践精神的方式。
文体的三大类别:实用(认知)性文体;析理性文体;审美性文体。

3.依据教材,人的意识功能有三种基本分式;据此,我们可以对文体分为三大类别。请根据自己的阅读实践,为三种类别的文本各寻找不少于三篇例文。
答:意识功能有三种基本方式:实践的,精神的,艺术的,并根据此而将文体概括为:实用性文体,析理性文体,审美性文体三大类别。
1)实用性文体:
(1)公务文书:《国务院办公厅关于有序做好支援云南鲁甸地震灾区抗震救灾工作的通知》(国办发明电,《2014》14号);
(2)生活、学习应用文体:《傅雷家书》(傅雷及其夫人);
(3)活动应用文体:《独立之精神,自由之思想》(陈寅格);
(4)其他应用文写做简介:报告、解说都是新闻写作的文体。如:《习近平在中共中央政治局第六次集体学习时强调把党的政治建设作为党的基本建设为党不断从胜利走向胜利提供重要保障》(社北京6月30电);
2)析理性文体:
(1)针对社会生活中某些现象及时发表议论的,通为“评论”:《个税法修订:多征求意见才能凝聚共识》(新京报社论);
(2)针对科学领域中某个问题深入探讨和研究,阐述和交流学术见解的,通称为“论文”:《我国房地产税合并征收的经济经济效应研究》(李娇)﹔《产价格波动与货币政策选择》(刘翠);
(3)审美性文体:散文《目送》,《龙应台》﹔诗歌《断章》,《卞之琳》﹔小说《红与黑》(司汤达.发);

形考任务六

1.结合教材关于三种基本文体类型的相关知识,分别找出一篇例文,有针对性地结合文本分析各自的文体特征。
答:(1)实川性文体例文:消息一则
习近平主持中央政治局第6次集体学习会议
新华社北京6月30日电中共中央政治局6月29日下午就加强党的政治建设举行第六次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调,马克思主义政党具有崇高政治理想、高尚政治追求、纯洁政治品质、严明政治纪律。如果马克思主义政党政治上的先进性丧失了,党的先进性和纯洁性就无从谈起。这就是我们把党的政治建设作为党的根本建设性建设的道理的存在。党的政治建设施一个水恒课题。要把准政治方向,坚持觉的政治领导,夯实政治根基,涵养政治生态,防范政治风险,永葆政治本色,提高政治能力,为我们党不断发展壮大、从胜利走向胜利提供重要保障。
分析:这则消息遵循标题、导语和结语的严谨结构,个文体现了新闻真、新、精的特点,通过发布客观的报道,告诉人们何时何地发生了何事,数字准确无误,描述直观理性,内容真实可靠。
(2)祈理性文体例文:《个税修订法:多征求意见才能凝聚八识》(新华报社论)
分析:写作者直接运川概念判断、推理的逻辑形式,对客观事物或事理进行分析,评论或埋论探讨,析理性问题的结构方式直接休现了理性思维的逻辑特征。
(3)审美性文体例文:《.日送》(龙应台)
分析:《目送》是一木生死笔记,深递,忧伤,美丽。《目送》的73篇散文写父亲的逝、母亲的老、儿子的离、朋友的牵挂、兄弟的携手同行,写失败和脆弱、失落和放手,写缠绵不舍和决然的虚无,他写尽了幽微,如烛光冷照幽壁。全文极富有感染力,文中两次写到同一段话:“我慢慢的,慢慢的了解到,所谓父母子女一场,不过意味若你和他的缘分就是今生今世不断地日送她的背影渐行渐远,你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路的拐弯的地方,而且他用背影告诉你不必追. ”用日送两代人离别的共同感受,强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解,增强了文章的哲理性和感染力。前呼后应,使结构浑然一体。反复感叹,使语言富有韵味。化虚为实,把抽象的缘分具体化为“目送”的场景,让读者在想象中身临其境,达到情感共鸣,感人至深。

2.结合自己的阅读或写作实践,谈谈你对散文、诗歌、小说等审美性文体特征的理解。
答: 1)散文的特点:选材自由,题材广阔;手法灵活,形式多变;结构独特,形散神聚;文笔优美,个性鲜明。
2)诗歌的特点:诗的本质专在抒情;以意象作为抒情的载体;语言形式具有鲜明的节奏与和谐的韵律。
3)小说的特点:具有完整、生动的故事情节;描绘具体、真实的环境;塑造富于个性的人物形象。
文学作为艺术的审美心理特征:①审美的超功利特征②审美的感性(形象性)特征③审美的情感特征④塑造艺术形象的间接性⑤反映社会生活的灵活性⑥揭示心灵世界的具体性。

3.阅读下面这篇微型小说《烛心》,尝试写一篇不少于600字的文艺短论。
答:该微型小说故事很平常,就象是发生在我们身边一样,但情节却波澜起伏邻里间借东借西原本就是平常事,小男孩来借东西,被作者很容易就想到孩子身斥的那大人,这些大人爱占邻里的便宜,“我”怕再吃亏,再受欺负,便本能的告)孩子,自己家没有蜡烛。没有想到,孩子却从他的身后拿出了2支蜡烛,体现了令居之间别样的关心和温暖,让故事在此出现了戏剧性的变化,也给读者无限地想复的空间。
故事采用平铺直叙的顺序组织情节,整个故事按事情的发展经过娓娓道来,开端、发展、高潮是一气呵成。开始就是新家停电,接着就是孩子问“我”是否有蜡烛,我特意撒谎,就是为杜绝孩子下次再来向我借东西。高潮就是孩子却是为我带来了蜡烛,想为我提供方便。
文章的语言质朴、简洁,如描写停电的情景,就依据“突然停电了,室内一片漆黑。”写孩子背后的妈妈,也就只有一句“阿姨,你看,是我妈妈让我送过来的。”简单的几句话,要交代,要表达的,都很好的交代、表达出来了。

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作者: 张老师

从事高等教育自学考试、成人高考教学管理、研究等工作近十年。曾参与相关科目教材编写与审定。主讲《大学语文》、《公共关系学》、《思想道德修养与法律基础》等多门科目,积累了丰富的教学经验,造诣颇深,对考试方向把握游刃有余,极具大家风范!

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